湛江市始终坚持教育优先发展理念，强化资金投入，落实立德树人根本任务，紧扣“百县千镇万村高质量发展工程”，以创建广东省基础教育高质量发展实验区目标为引领，加快义务教育优质均衡发展，推进教育公平、提高教育质量，努力办好人民满意的教育。通过改善农村义务教育薄弱学校办学条件、组建教育共同体、推进教育信息化等形式，不断推动优质教育资源向农村地区下沉，努力啃下城乡教育之间发展不充分、不平衡的“硬骨头”，让优质教育的阳光温暖着乡镇每个角落。同时，不断加大学位建设力度，主动为全市重大项目建设及招商引资工作做好教育保障服务，为全面推进中国式现代化湛江新实践提供教育支撑。

　　为保障广大农村学生公平接受教育的权利，我市加快农村义务教育学校布局优化调整，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件，不断推进农村寄宿制学校建设，逐步实现学校布局科学、校舍质量可靠、资源配置优化、教师队伍合理、办学效益明显的教育发展格局，切实保障适龄儿童少年接受义务教育，推动城乡教育优质均衡发展。

　　走进遂溪县北坡镇茅塘小学，只见校舍窗明几净，课室里传来琅琅读书声，操场上是孩子们欢快奔跑的身影，蓬勃积极的朝气和活泼向上的氛围充盈整个校园。2018年前，北坡镇茅塘片区6个村委会共有8所小学，但学生却只有381人。学校生源少、学生流动大，学校规模小，极大地将造成了大量教学资源浪费，难以提高办学效益。

　　遂溪县教育系统出台了多个关于调整义务教育学校布局的规划方案，对农村学校进行布局调整，在2018年将茅塘片区文典小学、虾沟小学等八间学校，整合建设成一所农村寄宿制完全小学，命名为遂溪县北坡镇茅塘小学。5年过去了，茅塘小学学生的精神面貌、行为习惯、校风班风等方面均发生了根本的改变，学习成绩也取得了很大进步。

　　我市按程序因地制宜做好生源极少的乡村小规模学校撤并工作，同时妥善处理好就近入学与适度集中、办学规模和教育质量的关系。在保障基本条件前提下，推进以乡镇为中心适度集中办学，加强乡镇公办寄宿制学校建设，招生辐射全镇范围。

　　吴川市覃巴镇第三小学于2019年改建为寄宿制小学，近年来，该校办学条件逐年改善，教育教学质量稳步上升。“我喜欢住校，住在学校不用天没亮就起床赶路，中午可以午睡，和同学们朝夕相处很有归属感，还可以锻炼我的自主生活能力。”五年级学生招豪杰家住距离学校40分钟车程的王村港镇，这学期开始了寄宿生活，自己多了时间学习，爸妈的负担也减轻了。

　　吴川市教育局相关负责人介绍，农村学校的学生家里普遍离学校较远，而且很大一部分是留守儿童，长途奔波让他们疲于应对，也存在安全隐患。在规划建校时，教育部门就确定了该校为寄宿制小学的定位，采用封闭式的管理制度。

　　为解决农村义务教育寄宿制学校办学过程中遇到的难题，更好地推进实施农村义务教育寄宿制学校建设专项规划，我市不断强化规划引领，公共资源配置对农村义务教育寄宿制学校重点保障。“十三五”期间，全市累计投入资金18.5亿元全面改善1173所农村义务教育薄弱学校办学条件，大力推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工程，全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，每个乡镇均建有1所以上寄宿制小学或九年一贯彻制学校，现全市85个乡镇共建成寄宿制小学或九年一贯制学校130所。截至目前，全市 585 所乡村小规模学校，263所乡镇寄宿制学校均达到省定标准，实现农村义务教育标准化学校覆盖率100%。

我市乡村海岛学校较多，不少教学点因师资力量薄弱、硬件设备较差等因素，与城区学校教学水平存在一定差距。乡村学校是义务教育发展不均衡的痛点和难点。近年来，我市通过多种举措，充分发挥信息技术作用，推进优质教育资源共建共享，缩小城乡学校差距，促进教育公平。

　　为促进城乡教育均衡发展，我市在2018年和2020年分别开展“十百千”中小学“互联网+城乡一体化办学”行动、“互联网环境下城乡教育一体化”课堂实施工作，通过信息化技术和手段，将优质教育资源带到海岛和偏远地区学校，持续提升乡村学校教育质量和教育治理水平，加快推进教育现代化，实现了县域义务教育基本均衡。

　　为解决师资力量薄弱，整合教育资源，提升教学质量，促进乡村教育事业发展，近年来，我市一直致力于互联网技术与教育教学相融合，探索构建高效能、高质量的教学服务体系，积极开展湛江市中小学“互联网环境下城乡教育一体化”课堂实施工作，以专递、名师、名校网络“三个课堂”教学实践应用为切入点，以信息技术与课堂教学融合应用为抓手，扩大优质数字化资源的覆盖面，促进城乡教育均衡发展走深走实。

　　赤坎区多渠道筹措资金，全区共建设主讲端17个，助讲端基本覆盖全区中小学，实现在线互动教室全覆盖，搭起了“赤坎区互联网环境下城乡教育一体化”区域架构。为进一步提升“专递课堂”的实效，全区统筹设立“专递课堂”共同体实验点9个，选择9所基础设施好、教学力量强的学校作为核心校，21所学校作为共同体结对校。自2023年2月20日起，全区中小学“专递课堂”陆续开课，通过探索“一校带多校”的“1+N”模式，构建城乡教育共同体，缩小校际、区域之间的差距。

　　经开区以“上联名校、下联村小”的教育教学方式开拓了共同体办学新模式。以强带弱的“1+N”结对帮扶模式促进了乡村学校办学能力和管理水平的提高，是共同体办学的一种新模式。优质学校与薄弱学校结为“共同体”后，优质学校通过网络学校、网络课程、资源库共享等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源共享，推动“共同体”内各成员学校携手共进，不断缩小城乡之间、校际之间差距，破解基础教育城乡发展不平衡不充分问题，满足人民群众“上好学”的需求。

　　2021、2022年，我市财政共安排“一体化”课堂基础环境建设经费118万，2023年市教育局继续加大投入，集中建设“一体化”课堂基础环境，有效利用信息化手段，扩大优质教育资源覆盖面，从根本上解决开不齐开不足开不好课的问题，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，有效弥合城乡差距，推动我市教育均衡发展。

　　“一体化课堂”不仅促进优质教育资源共享，促进乡村薄弱学科开齐课程、开足课时，还可以有效助推乡村学校的教学质量和教师专业水平。结对学校的教师共同备课、共同上课、共同批改作业，开展教学研讨、协同研修、协同备课等常态化的网络教研活动，以优秀教师带动普通教师提升水平。信息技术支持下的教研，形成“蓝天下，同研同学”“城乡一体”的良好协作局面，推动“市-县-校”三级教研体系的建设，提升教研效益，带动区域教师教学水平整体提升。

　　今年秋季开学，湛江市第三十一中学揭牌“上新”2550个优质学位。这所九年一贯制公办学校，以“自信教育”为办学理念，着力营造“自主、自强、自信”的校风，推行初中封闭式管理、小学全员午托和全员阅读等制度，以培养素质全面、“五育”并举、全面发展的人才为育人目标。

　　“学校的领导班子，全部是从湛江市直学校选调过来的985、211大学的研究生。教师队伍中，有27名优秀教师是从坡头区各学校选拔、招调，其中有10名拥有高级职称；其他教师是新招聘的名校应届毕业生，有10名是研究生学历。都是有经验、有干劲的好老师。”湛江市第三十一中学校长王晓东表示，拥有如此完备的硬件设施和雄厚的师资力量，全校师生有足够的信心和底气将学校建设成优质学校。

　　我市连续多年将学位建设工作纳入省、市民生实事，不断优化教育资源配置，在城市建设中认真落实学校建设与城镇化建设项目同步规划、同步建设、同步交付使用的要求，保障和预留学校建设用地，重点做好城市新建小区、旧城改造、城镇化重点地区的配套学校布局规划，有序扩大学位供给，杜绝因学校布局不合理而造成“上学难”。今年全年，我市新增公办学前教育学位5760个、公办义务教育学位22235个。

　　此外，我市还深化教育服务重大项目机制，主动为全市重大项目建设及招商引资工作做好教育保障服务。2021年以来累计解决巴斯夫、中科炼化、宝钢、南油、廉江核电等重点项目2000多名管理人员子女入学需求。