“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”没有挥洒过劳动的汗水，没有体味过劳动的艰辛，很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。随着人们对劳动重要价值的回归，“劳动教育”已成为教育领域颇受关注的热词。坚持“德、智、体、美、劳”五育并举，弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，培育高质量的劳动者，是新时代赋予各学校教育现代化进程中的重大使命。

       近年来，我市各中小学校把劳动教育作为重要内容，通过完善提升劳动教育课程体系，丰富拓展劳动实践场所，加强家校合作等方式，进一步强化劳动教育，劳动教育、劳动实践已经成为学生们的“必修课”。在省教育厅日前公布的全省中小学劳动教育特色学校名单中，湛江市第二中学（高中部）、湛江市第八小学、湛江市徐闻县梅溪实验学校等3所学校上榜，这是我市中小学劳动教育成果的集中体现。

     【开辟“三位一体”教育体系 培养学生的劳动习惯】

      走进湛江市第八小学，每个班级的阳台上，都有用凿空的管道放置泥土做成简易“小农场”，这是各个班级的“自留地”，也是学校为学生开展劳动教育开辟的“物语廊”。在这里，各班教师带领学生分批种植蔬菜，让“小天地”焕发大光彩。

课间时分，孩子们为栽种植物松土、除草、施肥。每学期两次以上“我的农产品”展示分享会，是学生们分享“劳动成果”时刻。孩子们可以把亲手栽种的香葱、蔬果带回家中，与家人一同烹饪、品尝。

     “市八小十分注重让孩子通过自身的体验去感受劳动的辛苦，学习劳动技能，促进学生全面儒雅成长。”湛江市第八小学副校长陈华晓介绍，目前学校已将劳动教育纳入教学工作的全过程，开辟了学校、家庭、社会“三位一体”劳动教育途径。

       近年来，各地各校建立以劳动教育必修课程为主渠道，在各门学科中融入劳动教育元素，并以劳动周开展集体劳动的劳动教育体系。其中湛江市第八小学坚持落实每周一节劳动课，以《劳动主题教育课——我有“妙”知识》为主题，由班主任兼任劳动课教师，把自我服务劳动、家庭劳动、校园劳动、社会实践等劳动技能作为主要教学内容，让学生掌握一些基本的劳动技能，养成热爱劳动的好习惯，形成正确的劳动观念。

       如今，劳动教育渗透在孩子们每一天的生活中——在校园里，各班参与每日“一保”“三扫”（每班一名保洁员，每班晨扫、午扫、晚扫清洁区）和“物语廊”种植；在家里，孩子们每天需要参加不少于10分钟的家务劳动。

      学校还坚持校内外相结合，鼓励家务劳动，教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，针对学生年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。同时通过家长会等形式，加强家校合作，转变家长对孩子参加劳动的观念，成为做好劳动教育的指导者、参与者和协助者。

      与此同时，市第八小学非常注重学生的社会劳动实践。2016年，学校与遂溪金龟岭农场、麻章黄外村湿地公园携手共建，开发了专属“儒雅学子”的农场实践基地，让孩子们下田亲身体验过插秧、收割水稻。使孩子从课内走向课外，从家庭走向学校，从学校走向社会。

    “每天坚持劳动，每学期还有校外劳动实践，两年多来，我明显体会到孩子们动手能力、创新思维同步增强，学习成绩明显提升。”湛江市第八小学二年级学生家长程女士对学校的劳动教育成果频频点赞。

    【拓展实践场所 从小课堂走向大自然】

      前段时间，湛江市第二中学组织学生前往郊外参加劳动实践活动。“挥动锄头挖个坑，手拿菜苗入了坑，盖层土来浇点水，开开心心等收成。”学生们劳动的田园景象，成为的一道亮丽风景。

      近年来，湛江市第二中学以“劳动教育”为载体，经常带领学生走出课堂，走向户外，劳动实践基地成了鲜活的教材，使学生从狭小的课堂走向博大宽广的大自然，从单一的课本走向丰富多彩、生动活泼的劳动实践，实现书本知识与劳动实践的统一。

       校内，学校开设了实践类的课程，通过日常劳动体验课程（班级值日劳动、宿舍内务整理、周末大扫除等）、学科实践课程（物理实验、化学实验、生物实验等）、志愿劳动服务课程，让学生直接、直观地感受劳动成果，培养学生自觉劳动的意识以及对劳动的认同感和自豪感。同时，通过研发校本课程和特色课程，开展开心农场种植科研课程、创客创新实践课程、社会综合实践课程，激发学生积极参与劳动的热情，体会动手劳动的乐趣，在不同项目落实过程中发展出劳动创造价值的观念，培养学生坚持的毅力、互助合作的精神。

       在开展校内劳动教育的同时，湛江市第二中学还积极鼓励学生参加社会实践活动，把劳动教育的舞台从校内延伸到校外，不断开创劳动教育新思路和新模式，把课堂教学和劳动实践紧密结合起来，把学生带进田园、融入生活，掌握劳动知识，提高综合实践能力，真正体验劳动过程和收获喜悦。

       学校每学年分批组织各年级实行劳动教育实践活动周，带领学生走进粮食生产、蔬菜水果种植、畜牧养殖、生态庄园、城市绿化等农业生产基地，了解中国农耕文化知识，体验感受现代农业的魅力；走进工厂车间、制造业基地、商业企业，参与劳动生产、流通、服务贸易实践体验；搭建志愿服务平台，组织学生深入福利院、公共场所等参加社区志愿服务，参加“菜单式”志愿劳动项目，加强公益性劳动意识。

       开展劳动教育，离不开实践基地。据了解，目前全市建有市示范性综合实践基地1个，教育部命名的国家级研学实践基地4个、省级研学教育实践基地（营地）6个、市级研学实践教育基地（营地）63个，为学生开拓校外劳动实践提供良好条件及场地。

       市二中的陈老师坦言：“学校将参加劳动的平台拓宽到了校外，让学生将学习劳动和生产接轨，使学生将劳动技能与生产生活无缝对接，在学习中锻炼生存本领，在劳动中体验奋斗精神。在锻炼了学生‘动手’能力的同时，还拓宽了学生的眼界。”

     【劳动教学相结合 收获成长硕果】

       近年来，我市各地各校开展丰富的“劳动美”主题教育实践活动。各学校针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。2020年开展了劳模精神进校园活动、“做一次饭、刷一次碗、洗一次衣服、叠一次衣服”等家务劳动技能实践活动、学雷锋志愿服务活动、“美好生活，劳动创造”主题征文演讲和朗诵活动。各学校还配备劳动教育专兼职教师，为开展劳动教育提供了师资保障；举办劳动教育培训，提升劳动教育水平。

       去年暑假期间，徐闻县梅溪实验学校“智慧家务”项目组教师对全校学生开展了一场“家务劳动与思维训练”相结合的智慧家务课程，课程以“洗碗”与“炒菜”两项家务技能为切入点，通过网络直播的方式授课。

       当天的课堂上，四位老师从洗碗与炒菜所需的基本工具到具体做法进行了详细的讲解；与此同时，穿插了课前录制好的，由本校学生操作的示范录像。随着课堂的逐渐深入，学生们沉浸在教师对他们的思维引导中，他们开始结合自身的实际情况进行独立思考。课后，学生们又紧锣密鼓地准备起了家务实践作业，收到作业后教师根据评定标准进行批阅，同时做好详细记录，对优秀的学生作品进行公开表扬。

       这次的家务劳动课堂，学生不仅学习到了基本的生活技能，也能从中锻炼自己的思维能力与语言表达能力，能够充分发挥自己的主观能动性，达到“做的好，说的好”的良好效果。作为教师，他们不仅从这节课堂了解到了学生的性格、能力与学习态度，还做到了双管齐下，教会学生实用技能的同时也拓宽学生思维的深度与广度。

       这次的活动也是学校实施特色课程智慧家务教育的一次实践，通过特色洗碗、拖地的思维训练、梅溪菜谱的搜集，要求学生把劳动过程记录下来，坚持手脑并用的劳动方式，使劳动意识教育和劳动技术培养有机的结合在一起，实现创新劳动教育的目的。

       近年来，徐闻县梅溪实验学校在劳动教育实践中，鼓励每位教师和学生共同参与劳动实践。教师参与劳动实践，与学生一起劳动、一起实践。学生通过观察发现 ,进行劳动实践,增强他们的劳动动手能力。教师通过亲身参与，真正体会到综合实践活动是学校教育不可或缺的重要组成部分，与各科的教学密切相关，相辅相成，相互促进。

     【完善机制规范管理 加快实现我市劳动教育高质量发展】

       在劳动课程上动手制作、在校园“农场”种菜、在田间地头种植、在家中做力所能及的家务……如今，在我市各所中小学，学生劳动实践已经成为一种常态。劳动教育是一门必修课。

       面对新的形势和任务，市教育局对各地各学校的劳动教育提出了具体要求。在接下来的工作中，我市各级教育系统将加强对劳动教育工作的全面领导。全面推进新时代中小学劳动教育的相关内容和要求纳入正在编制的“十四五”规划。各县（市、区）教育局、市直各学校将明确专门机构和人员承担推进劳动教育的职责任务，切实加强条件保障、专业支持和督导评估，整体提高中小学劳动教育质量和水平。

       同时，在完善劳动教育课程体系上狠下功夫。各学校将在课程设置上优化劳动教育课程设置，设立劳动必修课和劳动周，并在其他课程中有机渗透劳动教育。

       开展劳动教育，离不开实践基地。各县（市、区）教育局将统筹规划和配置劳动教育实践资源，丰富拓展实践场所，满足学校多样化劳动实践需求。充分利用现有综合实践基地、研学实践教育基地、中职学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制，学校将逐步建好配齐劳动技术实践教室、实训基地。

       针对目前劳动教育的开展主要依托学校，未能充分发挥家庭在日常性劳动、社区在服务性劳动中的作用问题。各级教育部门将推动建立以学校为主导、家庭为基础、社会为依托的协同实施机制，拓宽劳动教育渠道。并将劳动教育纳入学生综合素质评价体系，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，定期举办学生、教师劳动教育成果的评选展示活动，推动各学校抓细抓实劳动教育。