“可以通过组织学生参与技能大赛、创新大赛、体育节、艺术节等活动，营造良好的校园氛围，逐步将习惯养成融入学生日常生活。”在“三个习惯”养成教育座谈会上，湛江市人大代表、湛江财贸学校校长洪伟欣提出。
连日来，在湛江市教育局的组织下，湛江市教育系统人大代表、政协委员，省“双百行动”驻湛江各地服务队、广州—湛江全口径全方位融入式帮扶支教名师团代表，以及全市各县（市、区）教育局和各校相关负责人等，组成多个小组，深入全市多所中小学校开展实地调研。
通过实地走访、座谈交流、课堂观摩等多种方式，调研组重点考察了各地各校在培养学生“三个习惯”方面的创新做法和典型经验，并与一线教师、学生及家长进行深入交流，广泛听取意见和建议，共同探索“三个习惯”养成教育的理论体系建设、实践路径与创新举措。
培养生活习惯奠基成长
“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。”早上，湛江市霞山海景学校的操场上传来朗朗书声。在语文老师欧卓斌的带领下，孩子们正大声朗诵着《朱子家训》。
“上课前，学生们会自发在操场上朗诵，我利用这段时间跟他们一起大声诵读，既培养了学生的阅读兴趣，也帮助他们养成良好的生活习惯。”欧卓斌说。
欧卓斌是湛江市政协委员。在她看来，良好的生活习惯是学习习惯和运动习惯的基石，三者相辅相成，共同构筑起学生健康成长的重要支柱。因此，在日常教学中，欧卓斌特别注重将生活习惯的培养融入教育教学的各个环节，培养学生自律品格。
当前，湛江各地各校正通过开展“生活能手”主题系列活动，引导学生养成良好的生活习惯。如开展“文明礼仪伴我成长”主题活动，引导学生养成良好的文明礼仪习惯；开展“低碳生活，从我做起”志愿服务活动，促进学生养成绿色、低碳的生活习惯；开展“小习惯 大收获”“劳动小能手”活动，引导学生学会整理个人物品、打扫卫生、洗衣做饭等基本生活技能，养成独立生活能力等。
“习惯的养成需要系统的教育设计和科学的引导方法。孩子们往往缺乏对良好习惯的认知，这就需要教师通过具体事例进行讲解和示范，同时要构建完善的激励机制，激发学生内在的参与动力。”湛江市政协委员、遂溪县第一中学副校长庄立勋表示。
家校协同共育学习习惯
建立“电子奖状”“班币”等机制激励学生；开发地域特色课程，创设“成长体验馆”“成长走廊”等场景；重视阅读习惯的培养，通过开设阅读课、建立读书角等方式形成常态化阅读氛围……
学校是学习习惯养成教育的主阵地，湛江各地各校因地制宜采取一系列创新举措，激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。当前，全市教育系统正逐步开展“学习之星”主题系列活动，营造积极向上、崇尚学习的浓厚氛围，也为更多的学生提供展示自我、提升自我的平台。
湛江市政协委员、君临小学董事、理事长马江娜结合自身教学经验提出，学校通过创新课程设计和组织趣味任务，能够有效激发学生的独立思考能力，培养他们的创新思维，以良好的学习习惯为学生的终身发展奠定坚实基础。
在座谈会上，有教师代表提出，家校社协同是学习习惯养成教育的重要保障。“每个学期，我们都会根据学生不同学习阶段的特点，精心设计系列主题家长会。”庄立勋表示，该校构建了“改变看得见”“温暖看得见”“理想看得见”“体验看得见”“奋斗看得见”“成长看得见”六个渐进式的育人主题，让教育过程可视化、可感知。
值得一提的是，为了让育人成效更加立体可感，遂溪县第一中学正在规划建设“成长体验馆”和“成长走廊”两大特色空间，增强学生的获得感和成就感，也为家长打开一扇了解孩子、参与教育的窗口，真正实现家校共育、协同育人。
以特色体育促多元成长
在雷州第一中学，孩子们矫健的身影活跃在运动场上，跑道上跃动的步伐和乒乓球台前灵动的挥拍展现出蓬勃的朝气。在广东实验中学湛江学校的篮球场上，一场激烈的校园篮球联赛正在火热进行，赛场内球员们默契配合、奋勇拼搏，场外此起彼伏的加油呐喊声，将整个校园渲染得活力四射。
随着运动习惯养成教育的深入推进，体育文化已深深植根于湛江校园的每个角落。座谈会上，湛江市人大代表、湛江市少林学校校长、崇文实验学校董事长黄治武介绍了该校以武术为特色的校园文化建设经验。
“我们为每个班级配备了专业武术教练，将传统武术融入大课间活动和社团课程，同时开设武术文化选修课，让学生在强身健体的同时，感悟中华传统文化的精髓。”黄治武表示，通过“武术+德育”的融合创新，学校成功打造出独具特色的校园文化品牌，为学生的全面发展提供了多元化的成长平台。
习惯的养成绝非纸上谈兵，更不能停留在理论层面，必须立足湛江教育发展的实际情况，紧密结合各校的基础设施建设现状，针对学生行为习惯中存在的具体问题，制定切实可行的解决方案。
湛江市人大常委会委员林海从环境育人的视角，深入阐述了运动习惯养成的多维支撑体系。他提出，学校要提供优质的教育资源，家庭要营造浓厚的运动氛围，社会则要完善公共体育设施。同时，通过建立长期跟踪机制、开展常态化评比激励、打造特色实践活动等方式，形成全方位、立体化的育人环境，推动运动习惯养成教育向纵深发展。
